还不赶快来体验！！！

        教授走进来了：一个中年男人，有些秃顶，穿着格子衬衫和卡其sE的K子。小寒觉得他实际年龄应该b大部分在座学生的父母要年轻些。他走到讲台前，打开电脑，调出今天的讲义，投影屏幕亮起来，显示出第一页——"第五章"。

        教授开始讲课，声音很平，语速很快，连读很多词语，带着这个星球北部地区特有的口音，一边讲一边在黑板上写公式。

        小寒第一次来上课的时候，整整九十分钟一个字都没听懂，坐在那里，看着教授的嘴巴一开一合，听着那些声音像水流一样从身边滑过，什么都没有留下。下课后她在图书馆坐到很晚，翻开课本，对照着那些公式和定义，试图还原教授讲过的内容，最开始她告诉自己，没关系的，时间久了就能听懂了，只是需要适应，只是需要时间——每个人刚来都这样——语言班的老师说过，沉浸式学习是最快的，六个月就能流利对话，一年就能听懂专业课程。相信这个道理。于是她每天听本地的广播，看本地的电视剧，在街上听路人说话，试图让那些音节渗透进耳朵，渗透进大脑。会好起来的，一定会好起来的。小寒这么安慰自己。

        但是她没有坚持多久，现在已经过去一年多了，还是听不懂。

        不是完全听不懂，倒是能听懂教授说"今天我们讲第五章"，能听懂"现在看一个例题"，能听懂"下节课见"——那些简单的、结构清晰的句子，都能听懂。但教授开始讲解的时候，那些句子就开始变形。他会吞掉某些音节，会把两个词连在一起读，会用一些从来没学过的表达方式。能够听到"系数"这个词，但前面那一串快速的音节是什么？来不及思考，教授已经在讲下一句了。听到"导数"，但后面接的那个介词淹没在他的口音里，分辨不出来。试图用上下文猜测，但上文没听懂，下文也跟不上。

        她看着其他学生，他们在记笔记，手指在平板上飞快地移动，显然听懂了，显然那些句子对他们来说是有意义的。前排有个nV生甚至举手提问，用流利的本地语说了一长串话，教授笑着回答。小寒连那个问题都没听清楚。

        但是当她低头看自己的平板，屏幕上有几行字，是刚才记下的，但现在看着那些字，已经不记得它们是什么意思了。那些词汇孤零零地躺在那里，没有上下文，没有逻辑，只是一些碰巧听到、碰巧认识、碰巧记下来的符号。

        刚来这个星球的时候，她会在课后立刻去找录音，反复听，暂停，倒回，再听，试图把每一句话都Ga0懂，花好几个小时去理解教授讲的内容。做大量的练习题，会去答疑时间问问题，从完全听不懂到能听懂一部分，从完全不会做题到能做对最简单的那几道花了她太多时间和JiNg力，只是这样远远不够。剩下的那部分，那些够不到的部分，并没有因为时间的流逝而变得更近，还是要花好几倍的时间去学同样的内容，还是要反复听录音才能勉强跟上进度，还是在考试的时候看着那些题目感到陌生和恐慌。

        小寒曾经以为时间会解决一切。现在知道，时间只是让她习惯了这种状态——习惯了听不懂，习惯了跟不上，习惯了永远慢半拍，习惯了坐在教室里假装在听课，实际上只是在等待这九十分钟结束。

        教授还在讲，那些公式出现得很快，然后被擦掉，然后被新的公式取代。小寒盯着黑板，试图跟上他的节奏，试图理解他在说什么。但那些词汇，那些概念，那些公式，都像是某种她无法破译的密码。听到了那些声音，但它们没有在脑海中形成任何意义。

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