还不赶快来体验！！！

        两者的冲突点在於，教师无法强y的安排课程，主控权在幼儿手上，教师是引导者的角sE。

        因此在演示前两周，我才在拉出幼儿所有的轮廓，但还未下定案，毕竟太广。

        两周内，演示教案从零到百，教具从零到百，也许到了五十又得重来，因为孩子们都在变。

        我从没有碰过在那麽短的时间内做完一个完整教学历程的经验，这时间真的过短，短的我心慌。

        碰壁到没有办法了，我拖着椅子，拿着我残破的想法，跑去找老师求救。

        当下我没有哭，只是红了眼眶，还不敢掉眼泪，好像掉了後，我就会输给了自己。

        我真不敢想像当时我居然在演示前一天还在做教具、还在背故事、还在修改流程。

        像疯了一样。

        所以演示一结束，开检讨会时，当我一开口要说自己的感觉时，眼泪就先掉了。

        过程太令人胆战心惊，一方面是因为自己的表现似乎b预期中好、一方面也是因为觉得自己的努力终於迎来了结果的曙光。

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