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        多方面的因素综合作用下，导致了巴尔干半岛，有相当一部分人，根本就不知道自己到底是什么民族。

        在长期的多民族帝国统治中，一些人丧失了本身的民族认同感。

        所以，在巴尔干半岛，除了那些民族特征异常明显的人，比如他们说斯拉夫语，或者说希腊语，会非常肯定地说我是希腊人，或者斯拉夫人外，不少人不能清楚辨别出自己的民族。

        在这种特殊情况下，如果这样的人，接受了希腊语义务教育，从此以后他就是一个希腊人了。

        像是在马其顿地区，由于长期的混居，msl，保加利亚人，塞尔维亚人，希腊人，犹太人，亚美尼亚人混淆成一团，而且，这其中保加利亚人和塞尔维亚人怎么区分，也很困难，因为他们都是斯拉夫人。

        但是，如果一个孩子，从小接触了希腊语教育，他就会天然地亲近希腊。

        这就是为什么君士坦丁重视义务教育，在巴尔干半岛的混乱民族分布的状况下，义务教育已经不仅仅是教育，它对于地方的特殊的影响力也是不容忽视的。

        希腊义务教育推广到哪个地方，哪个地方就会多出一些“希腊”人。

        科勒迪斯与伊基欧斯两人一起，走进会议室中。

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