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        陆星华这次为了外甥女高考一事，做了几个月的研究与准备。要知道，八十年代高考的语文体裁不限，命题作文也好、看图作文也罢，分析题意、确定主题宗旨之后，要么记叙文、要么议论文，没有哪位老师明确提出过“夹叙夹议”这个词。

        盛子越最近背社论背得有点魔怔了，她生性洒脱随性，这些文章让她头痛至极，听到三舅说到“夹叙夹议”这个新鲜名词，顿时来了兴趣：“怎么个夹叙夹议法？”

        陆星华在她面前放上一篇自己写的范文：“你看这篇，主题是歌颂祖国，怎么写？”

        舅甥二人仿佛回到1977年，星华拿着粉笔在门上写诗吟诵的场景。相视一笑，亲情流转。

        “歌颂祖国，若是写议论文，无外乎是提出论点、正反论题，对比之后点题收尾对吧？这样写容易言之无物、流于空洞。若是写记叙文，可以写某人、某事，夹以抒情再点题，这样写情感充沛但容易显得肤浅。

        所以我们不妨取两者之长来完成一篇作文。以抒情开篇，采取排比手法，引用名诗名篇，直指主题：祖国，我爱你。

        再将祖国之美拆分成三段：文字之美、历史之美、精神之美，步步升华。每一小段，用一到两个小素材，用记叙文的方式突显祖国悠久历史、在苦难中不断奋进的精神。

        最后，再次点出三个小主题，全部汇聚成一句话，我歌颂我的祖国。利落收尾，首尾响应。”

        陆星华皮肤白皙、手指修长，点着范文讲解之时神情激昂、双目放光，似乎万事万物尽在掌握之中。他的兴奋感染到了小客厅里坐着的每一个人。

        盛同裕听完，拿起范文一口气读完，一拍大腿：“妙啊~”

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