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        徐心平听得大有道理。也不再拘谨，又见沈叔叔确实有学问，就把自己很难理解的鲁迅的《秋夜》里的一句话提出来。

        “沈叔叔，鲁迅的秋夜里开头有句话，在我的后园，可以看见墙外有两珠树，一珠是枣树，还有一珠也是枣树。我很难理解他这么写的意义。”徐心平一脸茫然，同时一脸渴望。

        徐心平的这个问题，同样引起了沈佳的极大兴趣，她同样眼巴巴的看着老爸，希望老爸对这个问题能有个不同寻常的见解。

        沈诚慢吞吞地说，“鲁迅的这篇文章我年轻时读过，是篇很有味道的杂文。对于有味道的杂文，去准确翻版其中某句话的意思，我认为这首先就进了一个误区。就是读书人最常犯的毛病，依文解义。当然，我的意思决不是说鲁迅的这两句话不可解，或者说没有什么意义。我的意思是，要跳出这个误区，可能才能更好地品味通过这两句话作者所要带给我们的意图和信息，以及所能折射出的作者的心境和心情。”

        在做了这么长篇大论的前导后，沈诚的结论是，“对于这两句话，有人说是文字上艺术性的强调，有人说是具有某种特殊的象征意义，但我认为，这两句话是鲁迅先生为当时自己的心境刻画出的弦调或者说是基本色调，也意在通过这样独特的语言弦调，把读者的心一下子引到自己的心境中，以更适于了解他自己此时的心境、更适于深入理解他自己所写的下文的意思。”

        沈佳如听纶音佛语一般，几有醍醐灌顶之感，徐心平却似懂非懂，并不能心领神会。

        最后沈佳让爸爸对徐心平的学习提点建议，沈诚说，“具体方法你们自已不难找到和掌握，我只提醒心平一点儿，就是孔子的话，君子不器，小人器之。就是说不要带着某种目的学习，那是学不好的，也是享受不到学习的乐趣的。”

        徐心平点着头，“沈叔叔，知道了。”心下却有点觉惊（感觉是在指自已）地想，我为成为沈佳所希望的人而学习，是不是也是带了目的的？会不会象沈叔叔说的那样不会取得理想的成绩呢？

        沈诚见时间还早，就提议俩个孩子出去活动活动，散散心。又突然想起了什么似的，“对了，心平，昨天散步碰到你们体育老师程老师了，他还问起你了，问你怎么不去找他练拳了，他说他这些天天在学校，不如今天去找他一下，正好活动活动。”

        沈佳欢快地腾身站起，顺手拉起徐心平。

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